![<script> var meta=document.createElement("meta");meta.setAttribute("content", "بيداغوجيا المشروع,بيداغوجيا,المشروع,بيداغوجيا المشروع مبسط,ما هي بيداغوجيا المشروع,بيداغوجيا ، المشروع ،,تعريف بيداغوجيا المشروع,أهداف بيداغوجيا المشروع,بيداغجيا المشروع,المشروع بيداغوجي,بيداغوجية المشروع,تطبيقات بيداغوجيا المشروع,بيداغوجيا اللعب,بيداغوجيا التعاقد,بيداغوجيا المشروع ومجالات استعمالها مع الأمثلة,البيداغوجيا الفارقية,المشروع البيداغوجي,بيداغوجيا الخطأ,بيداغوجيا حل المشكلات,بيداغوجيا الأهداف,بيداغوجيا الوضعية المشكلة,بيداغوجيا الكفايات,مشروع,البيداغوجيا,بيداغوجيات"),meta.name="keywords",document.getElementsByTagName("head")[0].appendChild(meta); </script>](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdHpUqvUJzmWHGGqoU7AJQHG9K4_FQuwZRLx304bpTSz2CEd80Bp7EkhyphenhyphenABHZvYh8QQsahohWJg6ptdwBPdjnDAaR88IPuWdI7VCbaCji1oTOd_Jb_k8_O7x1Rhs7lgvQOTBZULDhdHyUu/s1600/20200602_104124.jpg "بيداغوجيا المشروع")
و تحيل وظيفة المشروع على عملية تقديم مشاريع للمتعلمين ، في صيغة وضعيات تعليمية تعلمية تدور حول مشكلة أو مهمة معينة و واضحة ، تجعل المتعلمين يشعرون بميل حقيقي لبحثها و حلها حسب قدراتهم و بتوجيه و إشراف من المدرس.
و المشروع بصفة عامة هو هدف نريد تحقيقه ، فهو إذن تفكير قصدي موضوعه فعل أو نشاط له مجال زمني يتحقق فيه هو المستقبل ، و في المجال التربوي هو أنشطة تهدف إلى تلبية حاجات مرتبطة بالتعلم أو المتعلم..
و من أنواع المشاريع نجد : المشروع البيداغوجي- مشروع المؤسسة - مشروع القسم - المشروع الشخصي للمتعلم - مشروع المجموعات أو الفرق- مشروع النادي التربوي..
و ينبني المشروع بصفة عامة على تحديد عناصر أهمها ما يلي:
- الحاجات الفردية أو الجماعية وفق الأولويات.
- الأهداف.
- الوسائل و الاستراتيجيات.
- المتدخلون و الشركاء.
- توزيع المهام و المسؤوليات.
- المدى الزمني لإنجاز المشروع.
- أشكال التقويم و التتبع.
- تعديل و تدقيق المشروع.
ومن مميزات بيداغوجيا المشروع:
- تحمل المتعلم المسؤولية بإنجاز المهمة بنفسه.
- اعتبار الخطأ شيئا عاديا، يدخل في سيرورة التعلم.
- حضور العلاقات و التفاعلات الاجتماعية.
- مجال التقييم يكون أوسعا و ممتدا من بداية المشروع إلى نهايته.
- التدرب على المغامرة و عدم توقع الصعوبات.
أما أهداف بيداغوجيا المشروع فهي:
- الربط بين العمل و النظر و الممارسة و الفكر.
- تأسيس التعلم على النشاط الذاتي للمتعلم.
- تعديل السلوك و اكتساب خبرات و قدرات جديدة.
- ربط التعلم بمواقف الحياة الاجتماعية.
- تكوين مواقف التعاون و العمل الجماعي و الاعتماد على النفس.
- التدريب على التخطيط و التنظيم و جمع البيانات و توظيفها.
- تعويد المتعلم على اتباع الأسلوب العلمي في التفكير و في حل المشكلات.
أما فيما يخص وظائف بيداغوجيا المشروع، فقد حدد برو و نوت Bru et not خمس وظائف لهذه البيداغوجيا و هي:
- الوظيفة الاقتصادية: و أساسها وضع المشروع ، و التخطيط له بما يتطلبه من وسائل مادية و مالية.
- الوظيفة العلاجية: و قوامها تجديد اهتمام المتعلم بالمدرسة من خلال دفعه إلى الانخراط في مشروع ذي دلالة بالنسبة إليه.
- الوظيفة الديدكتيكية: حيث يعاد تحديد و توجيه الأفعال البيداغوجية بارتباط مع معالجتها المقطعية و المعارف الجديدة و الأهداف.
- الوظيفة الاجتماعية: لأن المشروع يستلزم بالضرورة تدخل شركاء لإنجازه.
- الوظيفة السياسية: فعندما تغدو بيداغوجيا المشروع هدفا للتربية لا مجرد وسيلة ، فإنه يفترض أن تضمن تكوين المواطن حسب منظور المشاركة الفعالة في الحياة العامة.
و لتتجلى أهم مراحل و خطوات المشروع فيما يلي:
1- اختيار المشروع و تحديد أهدافه.
2- تخطيط المشروع و تنظيمه.
3- تنفيذ المشروع.
4- تقييم المشروع.
و فيما يخص أدوار المدرس في بيداغوجيا المشروع فهي :
- تحديد المعارف المرتبطة بالمشروع.
- قياس إمكانية تنفيذ المشروع.
- رصد الموارد التعليمية المرتبطة بالمشروع.
- التصرف باعتباره وسيطا و مسهلا لا باعتباره مالكا للمعرفة.
- قبول الاختلافات.
- القدرة على ادماج المتعلمين.
- تدبير عمل المجموعات.
- تدبير النزاعات العاطفيةو الوجدانية و المعرفية.
- فتح المدرسة على محيطها.
- إعطاء منحى تجريبي للممارسات و الوضعيات.
- تقديم إيجابيات المتعلم على سلبياته لجعله في وضعية أقرب للنجاح.
- تقويم سيرورة العمل و الخطوات المتبعة بالقدر الذي يتقدم به المشروع .
* مقارنة بين بيداغوجيا المشروع و بيداغوجيا الأهداف:
بيداغوجيا المشروع :
- تحديد الأهداف النوعية من طرف المتعلم.
- يكتسب المتعلم المعرفة حسب ظهور حاجاته.
- تنتج المعرفة مركبة مع معارف أخرى في سياق واقعي
-المتعلم يساهم في بناء التعلم
- الخطأ يؤدي إلى التعلم.
- التقويم ملازم للتعلم.
- مستوى المغامرة عال.
بيداغوجيا الأهداف:
- يوضح المدرس الاهداف .
- يكتسب المتعلم المعرفة من البسيط إلى المعقد.
- تنتج المعرفة من أجل المعرفة على شكل أجزاء.
- المدرس يقود المتعلم للتعلم.
- الخطأ غير مقبول.
- التقويم ختام للتعلم.
- مستوى المغامرة ضعيف.
-------------------------------------------------------
بطاقة تقنية لمشروع المؤسسة
الأكاديمية:....... المديرية:.......... الجماعة:..........
المؤسسة:.......... رمزها :.......... مجالها: حضري/قروي
المشروع:.......... شعاره :..........
المدة الزمنية للمشروع:..........
1- المجالس و الأطر و الهيئات المشاركة في المشروع من المؤسسة و الشركاء:
- مجلس التدبير ، فرق العمل و اللجان المكونة من مختلف أعضاء مجالس المؤسسة.
- الشركاء: الجماعة المحلية، جمعيات مدنية، فاعلون اقتصاديون، فرق التتبع و التقويم الإقليمي.
2- الوضعية المنشودة :
- تفعيل الحكامة و المقاربة التشاركية و التدبير بالنتائج و انفتاح المؤسسة على المحيط.
- تحسين و تطوير كفايات التدريس.
- تعزيز المردودية التربوية و الارتقاء بجودة التعلمات.
3- الوضعية الحالية:
- نقاط الضعف: في مجال الأنشطة الصفية: تدني نتائج التحصيل الدراسي لدى نسبة مهمة من المتعلمين لاسيما في المستويات العليا كشفت عنه مجموعة من الأدوات كدفتر التتبع الفردي للتعلمات و روائز تقويم المستلزمات.
في مجال الأنشطة اللاصفية: غياب كلي للأنشطة المندمجةبسبب افتقار المؤسسة لمختلف الأندية التربوية.
- نقاط القوة: في مجال التجهيزات و البنايات : متوفرة ، كافية، صالحة.. بحكم استفادة المؤسسة مؤخرا من عملية تأهيل باشرتها الوزارة الوصية.
في مجال العلاقات و التدبير و الحكامة: علاقات إيجابية بين مختلف أطراف العملية التربوية ، تدبير شؤون المؤسسة بمقاربة تشاركية تعتمد تفعيل أدوار مختلف مجالس المؤسسة ، تدبير و تأمين الزمن المدرسي بشكل عقلاني.
4- أولويات المشروع و أهدافه العامة:
انطلاقا من نتائج التشخيص و انسجاما مع المنظور المحلي، تم التركيز على الأولويات الآتية:
- تنمبة الكفايات التواصلية في اللغتين العربية و الفرنسية لدى المتعلمين.
- تنمية المواهب من خلال أنشطة تربوية لاصفية هادفة.
5- الأعمال و الأنشطة المبرمجة لتحقيق الأهداف:
- في مجال الأنشطة الصفية: تجهيز قاعة متعددة الاستعمالات ، قاعة متعددة الوسائط، مكتبة.
- في مجال الأنشطة المندمجة: إحداث الأندية التربوية : النادي البيئي و الصحي ، نادي التربية على القيم و السلوك المدني ، النادي الرياضي، النادي الثقافي و الفني.
6- المستفيدون من المشروع:
المجتمع المدرسي الموسع من مجالس و متعلمين و شركاء .. و ذلك تحت إشراف مجلس التدبير.
7- الشركاء و نوع مساهماتهم:
أ- الوزارة ممثلة في الأكاديمية الجهوية و المديرية الإقليمية : المساهمة في تمويل المشروع + التأطير و المواكبة و التتبع و التقويم.
ب- الجماعة المحلية : المساهمة في تمويل المشروع+ المساهمة في توفير بعض الوسائل في حدود المتاح + الاستقبال و المساهمة في تأطير أعضاء مختلف النوادي متى تطلب منها ذلك.
ج- جمعية آباء و أمهات و أولياء التلاميذ: المساهمة في تمويل المشروع+ الانخراط في مختلف أنشطة الأندية.
د- جمعيات المجتمع المدني : استثمار خبراتها في تنويع الأنشطة التربوية و الثقافية..
8- موارد المشروع :
الموارد الداخلية للمؤسسة:
-البشرية: الأطر التربوية و الإدارية + المتعلمون.
- المادية: التوفر على قاعة صالحة للاستعمال.
- المالية : اشتراكات المتعلمين في مختلف الجمعيات المدرسية .
الموارد الخارجية : مساهمات الشركاء (الأكاديمية، المديرية، الجماعة المحلية، جمعيات المجتمع المدني).
9- خطة التتبع و التقويم:
أ- التتبع و التقويم الداخلي :
من لدن الفريق المحلي للمشروع باعتماد أدوات و بطاقات و تقارير توثيق الأنشطة و الأعمال و تتبعها بانتظام و بتنظيم ورشات للتقاسم في إطار الحوض المدرسي (الثانوية المستقبلة) و الشبكة المدرسية ( المؤسسات التعليمية المتقاربة).
ب- التتبع و التقويم الخارجي:
من طرف الفريق الإقليمي و الجهوي للتأطير و ذلك من خلال برمجة و تنفيذ التكوينات للفرق المحلية و تنظيم زيارات دورية للمؤسسات.
بطاقة تقنية لمشروع القسم (نموذج) السنة الدراسية:....
المؤسسة:...
المستوى: السادس ابتدائي
المشروع:تنمية قدرات المتعلمين على الممارسة القرائية.
شعاره : القراءة مفتاح المعرفة.
المدة الزمنية للمشروع: على امتداد السنة الدراسية.
1- الأطراف المشاركة في المشروع:
الإدارة التربوية - نادي الكتاب بالمؤسسة- الأساتذة - المتعلمون
2- المستفيدون من المشروع:
تلامذة المستوى السادس.
3- الوضعية الحالية:
*نقط الضعف: - ضعف مستوى الآداء القرائي لدى التلاميذ
- عدم القدرة على استثمار النصوص القرائية
* نقط القوة: - توفر المؤسسة على خزانة مجهزة ، و تواجد نادي الكتاب ضمن أنديتها التربوية.
4- أهداف المشروع :
- تعويد المتعلم على القراءة الذاتية.
- تدريب المتعلم على استغلال أوقات فراغه في القراءة.
5- الأنشطة:
- تكوين خزانة خاصة بالفصل الدراسي.
- استثمار المقروء
- مسرحة النصوص.
6- موارد المشروع:
- الأطر التربوية و الإدارية و المتعلمون.
- مكتبة المدرسة، كتب متنوعة
7- تتبع و تقويم:
- تتبع المدرس لإنجاز الأعمال بانتظام.
- تتبع إدارة المؤسسة و مكتب نادي الكتاب بالمؤسسة.
و لتتجلى أهم مراحل و خطوات المشروع فيما يلي:
1- اختيار المشروع و تحديد أهدافه.
2- تخطيط المشروع و تنظيمه.
3- تنفيذ المشروع.
4- تقييم المشروع.
و فيما يخص أدوار المدرس في بيداغوجيا المشروع فهي :
- تحديد المعارف المرتبطة بالمشروع.
- قياس إمكانية تنفيذ المشروع.
- رصد الموارد التعليمية المرتبطة بالمشروع.
- التصرف باعتباره وسيطا و مسهلا لا باعتباره مالكا للمعرفة.
- قبول الاختلافات.
- القدرة على ادماج المتعلمين.
- تدبير عمل المجموعات.
- تدبير النزاعات العاطفيةو الوجدانية و المعرفية.
- فتح المدرسة على محيطها.
- إعطاء منحى تجريبي للممارسات و الوضعيات.
- تقديم إيجابيات المتعلم على سلبياته لجعله في وضعية أقرب للنجاح.
- تقويم سيرورة العمل و الخطوات المتبعة بالقدر الذي يتقدم به المشروع .
* مقارنة بين بيداغوجيا المشروع و بيداغوجيا الأهداف:
بيداغوجيا المشروع :
- تحديد الأهداف النوعية من طرف المتعلم.
- يكتسب المتعلم المعرفة حسب ظهور حاجاته.
- تنتج المعرفة مركبة مع معارف أخرى في سياق واقعي
-المتعلم يساهم في بناء التعلم
- الخطأ يؤدي إلى التعلم.
- التقويم ملازم للتعلم.
- مستوى المغامرة عال.
بيداغوجيا الأهداف:
- يوضح المدرس الاهداف .
- يكتسب المتعلم المعرفة من البسيط إلى المعقد.
- تنتج المعرفة من أجل المعرفة على شكل أجزاء.
- المدرس يقود المتعلم للتعلم.
- الخطأ غير مقبول.
- التقويم ختام للتعلم.
- مستوى المغامرة ضعيف.
-------------------------------------------------------
بطاقة تقنية لمشروع المؤسسة
الأكاديمية:....... المديرية:.......... الجماعة:..........
المؤسسة:.......... رمزها :.......... مجالها: حضري/قروي
المشروع:.......... شعاره :..........
المدة الزمنية للمشروع:..........
1- المجالس و الأطر و الهيئات المشاركة في المشروع من المؤسسة و الشركاء:
- مجلس التدبير ، فرق العمل و اللجان المكونة من مختلف أعضاء مجالس المؤسسة.
- الشركاء: الجماعة المحلية، جمعيات مدنية، فاعلون اقتصاديون، فرق التتبع و التقويم الإقليمي.
2- الوضعية المنشودة :
- تفعيل الحكامة و المقاربة التشاركية و التدبير بالنتائج و انفتاح المؤسسة على المحيط.
- تحسين و تطوير كفايات التدريس.
- تعزيز المردودية التربوية و الارتقاء بجودة التعلمات.
3- الوضعية الحالية:
- نقاط الضعف: في مجال الأنشطة الصفية: تدني نتائج التحصيل الدراسي لدى نسبة مهمة من المتعلمين لاسيما في المستويات العليا كشفت عنه مجموعة من الأدوات كدفتر التتبع الفردي للتعلمات و روائز تقويم المستلزمات.
في مجال الأنشطة اللاصفية: غياب كلي للأنشطة المندمجةبسبب افتقار المؤسسة لمختلف الأندية التربوية.
- نقاط القوة: في مجال التجهيزات و البنايات : متوفرة ، كافية، صالحة.. بحكم استفادة المؤسسة مؤخرا من عملية تأهيل باشرتها الوزارة الوصية.
في مجال العلاقات و التدبير و الحكامة: علاقات إيجابية بين مختلف أطراف العملية التربوية ، تدبير شؤون المؤسسة بمقاربة تشاركية تعتمد تفعيل أدوار مختلف مجالس المؤسسة ، تدبير و تأمين الزمن المدرسي بشكل عقلاني.
4- أولويات المشروع و أهدافه العامة:
انطلاقا من نتائج التشخيص و انسجاما مع المنظور المحلي، تم التركيز على الأولويات الآتية:
- تنمبة الكفايات التواصلية في اللغتين العربية و الفرنسية لدى المتعلمين.
- تنمية المواهب من خلال أنشطة تربوية لاصفية هادفة.
5- الأعمال و الأنشطة المبرمجة لتحقيق الأهداف:
- في مجال الأنشطة الصفية: تجهيز قاعة متعددة الاستعمالات ، قاعة متعددة الوسائط، مكتبة.
- في مجال الأنشطة المندمجة: إحداث الأندية التربوية : النادي البيئي و الصحي ، نادي التربية على القيم و السلوك المدني ، النادي الرياضي، النادي الثقافي و الفني.
6- المستفيدون من المشروع:
المجتمع المدرسي الموسع من مجالس و متعلمين و شركاء .. و ذلك تحت إشراف مجلس التدبير.
7- الشركاء و نوع مساهماتهم:
أ- الوزارة ممثلة في الأكاديمية الجهوية و المديرية الإقليمية : المساهمة في تمويل المشروع + التأطير و المواكبة و التتبع و التقويم.
ب- الجماعة المحلية : المساهمة في تمويل المشروع+ المساهمة في توفير بعض الوسائل في حدود المتاح + الاستقبال و المساهمة في تأطير أعضاء مختلف النوادي متى تطلب منها ذلك.
ج- جمعية آباء و أمهات و أولياء التلاميذ: المساهمة في تمويل المشروع+ الانخراط في مختلف أنشطة الأندية.
د- جمعيات المجتمع المدني : استثمار خبراتها في تنويع الأنشطة التربوية و الثقافية..
8- موارد المشروع :
الموارد الداخلية للمؤسسة:
-البشرية: الأطر التربوية و الإدارية + المتعلمون.
- المادية: التوفر على قاعة صالحة للاستعمال.
- المالية : اشتراكات المتعلمين في مختلف الجمعيات المدرسية .
الموارد الخارجية : مساهمات الشركاء (الأكاديمية، المديرية، الجماعة المحلية، جمعيات المجتمع المدني).
9- خطة التتبع و التقويم:
أ- التتبع و التقويم الداخلي :
من لدن الفريق المحلي للمشروع باعتماد أدوات و بطاقات و تقارير توثيق الأنشطة و الأعمال و تتبعها بانتظام و بتنظيم ورشات للتقاسم في إطار الحوض المدرسي (الثانوية المستقبلة) و الشبكة المدرسية ( المؤسسات التعليمية المتقاربة).
ب- التتبع و التقويم الخارجي:
من طرف الفريق الإقليمي و الجهوي للتأطير و ذلك من خلال برمجة و تنفيذ التكوينات للفرق المحلية و تنظيم زيارات دورية للمؤسسات.
بطاقة تقنية لمشروع القسم (نموذج) السنة الدراسية:....
المؤسسة:...
المستوى: السادس ابتدائي
المشروع:تنمية قدرات المتعلمين على الممارسة القرائية.
شعاره : القراءة مفتاح المعرفة.
المدة الزمنية للمشروع: على امتداد السنة الدراسية.
1- الأطراف المشاركة في المشروع:
الإدارة التربوية - نادي الكتاب بالمؤسسة- الأساتذة - المتعلمون
2- المستفيدون من المشروع:
تلامذة المستوى السادس.
3- الوضعية الحالية:
*نقط الضعف: - ضعف مستوى الآداء القرائي لدى التلاميذ
- عدم القدرة على استثمار النصوص القرائية
* نقط القوة: - توفر المؤسسة على خزانة مجهزة ، و تواجد نادي الكتاب ضمن أنديتها التربوية.
4- أهداف المشروع :
- تعويد المتعلم على القراءة الذاتية.
- تدريب المتعلم على استغلال أوقات فراغه في القراءة.
5- الأنشطة:
- تكوين خزانة خاصة بالفصل الدراسي.
- استثمار المقروء
- مسرحة النصوص.
6- موارد المشروع:
- الأطر التربوية و الإدارية و المتعلمون.
- مكتبة المدرسة، كتب متنوعة
7- تتبع و تقويم:
- تتبع المدرس لإنجاز الأعمال بانتظام.
- تتبع إدارة المؤسسة و مكتب نادي الكتاب بالمؤسسة.
إرسال تعليق